發揮自然教育在生態文明建設中的發揮重要作用 來源：光明網-《光明日報》2024-10-30 04:00 X

?

調查問題加載中，請稍候。自然中的重作
若長時間無響應，教育建設請刷新本頁面

　　【專家視點】

　　作者：趙序茅（蘭州大學生態學院教授）

　　我國豐富的生態生態資源為開展自然教育提供了生態基礎，自然教育通過生態科普等增強公眾的文明生態保護意識，進一步促進生態保護和生態文明建設。發揮中國式現代化是自然中的重作人與自然和諧共生的現代化。自然教育可以成為推動生態文明建設的教育建設重要途徑之一。自然教育可以培養全社會尤其是生態青少年的生態保護意識，鼓勵人人都成為生態文明建設的文明參與者。

　　自然教育應立足我國的發揮優勢生態資源。開展自然教育除了傳遞生態保護相關的自然中的重作科學知識外，還應注重對節約意識、教育建設環保意識、生態生態意識等的文明培養，培育生態道德，為生態文明建設貢獻力量。

　　生態系統是開放的，彼此之間互相作用。山水林田湖草沙所對應的各種生態系統，通過物質循環和能量循環進行關聯和互動。以青海省為例，作為中國西部生態大省，青海位于青藏高原東北部，是長江、黃河和瀾滄江的發源地，擁有“三江之源”和“中華水塔”的美譽，是中國乃至亞洲的生態安全屏障。特殊的自然條件孕育了青海獨特的生態系統和豐富的生物資源，這使得青海成為高寒生物種質資源庫和高寒生物資源基因庫。這是青海進行自然教育的生態基礎。

　　自然教育引導人們踐行“綠水青山就是金山銀山”重要理念。在生態學上，綠水青山指的是健康的生態系統。比如，銀裝素裹的雪域高原雖然顏色并非青綠，但作為當地的生態系統，同樣有著重要生態價值和服務功能，生態系統所發揮的服務功能正是人類賴以生存的基礎。人類的生存建立在健康生態系統之上，只有健康的生態系統才能夠發揮出應有的服務價值。而生態系統的穩定離不開人類的保護，開展自然教育就要提高公眾對于“綠水青山就是金山銀山”重要理念的理解和踐行，促進整個社會生態文明素養的提高。這是建設生態文明的群眾基礎。

　　自然教育需要傳遞保護物種多樣性的理念，提高公眾的物種保護意識。生物多樣性是人類文明的物質基礎之一。當前，全球氣候變化和人類活動正成為物種多樣性減少的主要原因之一。為適應氣候變化，很多物種改變了原有生物形態與分布。當然，讓人們痛心的是，有些無法適應氣候變化的類群由于棲息地萎縮、生存資源緊張等，出現種群局部滅絕、瀕臨滅絕甚至滅絕。這些改變會通過種間關系影響到生態系統的改變，終究影響到人類的健康與生活。只有堅持“人與自然和諧共生”，才能實現人類社會的可持續發展。

　　在具體實踐的過程中，自然教育應從知識傳遞向思維引導轉變，特別是積極引導青少年形成保護生態的自覺意識和思維。自然教育通常將自然元素引入課堂或者到大自然中進行研學，教育者講授如何觀察保護動植物和自然環境的同時，可以進一步鼓勵青少年主動探索，引導他們從生態環保的角度分析問題，培養他們生態保護的思維。曾經，在傳統課堂中，學生往往追求標準答案，缺少開放式的探索。因此，自然教育應在彌補青少年課堂教育不足的環節中發揮更大作用，積極引導青少年培養創新思維，給青少年種下一顆自然的種子，讓生態文明理念生根發芽。這批接受自然教育熏陶的青少年長大成人后，會成為生態文明意識和生物保護意識較高的社會人群，在他們當中還有可能誕生一批生態學家。自然教育對生態文明建設的貢獻是長期的，當然也可感可知。

　　生態文明是人民群眾共同參與共同建設共同享有的事業。開展自然教育應積極服務于生態文明建設，立足實際，根據當地的資源稟賦，創新形式、多措并舉、久久為功，努力增強人民群眾生態保護意識和青少年對自然的探索熱情，讓人人成為保護環境的踐行者、推動者，為建設美麗中國貢獻力量。

　　《光明日報》（2024年10月30日?05版）

[ 責編：王蕾 ]